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Par : Tanguy2
Publié : 25 janvier 2010

1er trimestre

(les liens en couleur renvoient aux situations d’écriture)

1er trimestre :

- GRAMMAIRE /structure du GN :La notion de phrase énumérative (orthographe lexical donc utilisation du dictionnaire, notion de nom commun puis notion de nombre du nom, donc marques du pluriel ) ;

- CONJUGAISON :La notion de verbe infinitif (orthographe lexical donc utilisation du dictionnaire) ;

- GRAMMAIRE /structure de la phrase :La notion de phrase infinitive (et suite de phrases infinitives) ;

- GRAMMAIRE /structure du GN :La notion de définition d’un nom, qui permet après manipulation de classer les noms dans un répertoire, mais aussi de nombreux jeux d’écriture tels charades, mots valises, devinettes ;

- CONJUGAISON :L’imparfait avec je/il/ils (accord sujet/verbe avec un temps simple à conjuguer) .L’imparfait avec tu/nous/vous est rare, il est évoqué mais n’est pas sujet à production d’écrit ... ;

Evaluations : on est à ce moment aux alentours de la rentrée des vacances d’automne.

- GRAMMAIRE /structure du texte : Assembler une suite de phrase (1) (sans répétitions, avec mots de liaison,notion de chaîne anaphorique : pronoms et synomymes pour un nom) - A SUIVRE.

- CONJUGAISON :Le futur avec je/il/ils (accord sujet/verbe avec un temps simple à conjuguer) .Même remarque que pour l’imparfait avec tu/nous/vous .

- GRAMMAIRE /structure du GN :Notion d’adjectif ( notion de genre et de nombre, donc marques du pluriel ou du féminin ) ; les exercices systématiques semblent nécessaires ici : faire la "gamme" d’un adjectif...

- CONJUGAISON : Le présent avec "il" (on retiendra que le verbe se termine par -t ou -e, rarement -d, et deux exceptions : il a, il va).

- GRAMMAIRE : homonymes : ça - c’est. étudiés de manière "dissociée".

- CONJUGAISON : Le présent avec "ils" (On retiendra que le verbe se termine par -ent ou parfois -ont ).


Evaluations : on est à ce moment aux alentours de la rentrée des vacances de Noël.

Post-scriptum

Les activités de lecture (compréhension) et vocabulaire n’apparaissent pas dans la progression, mais sont travaillées souvent en parallèle.
Exemple : Identifier le sens d’un pronom dans un texte lorsque l’on enchaîne les phrases simples dans un texte, faire une hypothèse sur le sens d’un mot inconnu lorsque l’on travaille les définitions...

L’orthographe d’usage est travaillé quotidiennement (écrire sans faute pour les acquisitions, dictée rapide pour la méthodologie)